Alfabetico funzionale
Come emerge dal documento “The economic & social cost of illiteracy. A snapshot of illiteracy in a global context” (2022), pubblicato dalla World Literacy Foundation, tra gli analfabetismi a maggior costo sociale troviamo quello alfabetico funzionale, l’incapacità di utilizzare in modo consapevole media sofisticati, la difficoltà a intraprendere attività che richiedono capacità di pensiero critico: ad essi si aggiunge l’analfabetismo religioso, che comporta alti costi in termini di problematiche interculturali, ostacolando la comprensione della diversità e l’integrazione sociale
Nello stesso documento si sottolinea che proprio tali analfabetismi possono essere ridimensionati da un approccio basato sugli apporti delle scienze umane e dell’educazione. Gli orientamenti internazionali nell’ambito delle politiche educative e culturali (UNESCO, Raccomandazioni del Consiglio Europeo) sottolineano già da anni la stretta connessione tra media literacy, information literacy, ICT e digital literacy. Superare gli analfabetismi ad alto costo sociale significa dunque coltivare la literacy come competenza plurale, integrata e dinamica, che si sviluppa necessariamente in una prospettiva di lifelong learning e in relazione a tutte le altre competenze chiave.
Alfabetico Funzionale
L’analfabetismo funzionale è la condizione di chi, pur sapendo leggere e scrivere, non riesce a comprendere, valutare e utilizzare testi scritti in modo da partecipare pienamente alla società, raggiungere i propri obiettivi e sviluppare le proprie conoscenze (OCSE-UNESCO, International Adult Literacy Survey). Già nel 1978, l’UNESCO aveva definito una persona alfabetizzata funzionalmente come colei che è in grado di svolgere tutte le attività in cui l’alfabetizzazione è richiesta per il funzionamento efficace del proprio gruppo e della propria comunità, e per continuare a utilizzare lettura, scrittura e calcolo ai fini dello sviluppo personale e collettivo.
Più di recente, la Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea (2018) ha inserito tra le otto competenze chiave per l’apprendimento permanente la competenza alfabetica funzionale definita come la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, fatti e opinioni in forma orale e scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali in una pluralità di contesti e discipline.
Nelle pagine che seguono, vi presenteremo teorie, dati, ricerche e pratiche per capire meglio il fenomeno.
Speriamo che la lettura sia utile per arricchire le vostre conoscenze e darvi una mappatura del fenomeno. Vi invitiamo a mandarci consigli e condividere con noi le vostre ricerche, per far crescere sempre di più la comprensione collettiva del fenomeno. (laura.landi@unimore.it)
Dott.ssa Martina Ambrogio